中经世林课程思政建设数智化人才培养整体解决方案
教育部“课程思政课”建设工程
适用场景：高校思政课教学改革、红色文化数字化传承、课程思政建设
一、方案背景与政策定位
（一）政策风口
政策文件 | 核心要求 | 与本方案关联 |
《关于全面推进“课程思政课”建设的工作方案》（2022年） | 善用社会大课堂，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资” | 红色纪念地VR资源库作为“大课堂”数字底座 |
《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》 | 中华文化数字化全景呈现、全民共享 | 1000+红色纪念地VR资源库落实文化数字化战略 |
教育部“高校思想政治工作质量提升工程” | 构建“十大育人”体系，强化实践育人 | 虚拟仿真思政实践教学体系 |
新双高计划（2025-2029年） | 专业群精准对接产业，产教融合 | 思政教育数字化人才培养 |
（二）核心痛点与中经解法
院校痛点 | 传统解决方式 | 中经世林差异化路径 |
思政实践教学“走不出去” | 组织实地参观，成本高、覆盖面窄、频次低 | 虚拟仿真“红色云展厅”：1000+红色纪念地VR全覆盖，学生“足不出校”沉浸式学习 |
红色资源“用不起来” | 零散的图片、视频，缺乏体系化数字资源 | 国家级红色资源库：完整覆盖1840年至今的中国近现代史，按历史时期系统组织，与思政课《中国近现代史纲要》教学大纲完全对应 |
思政教育“入脑入心”难 | 单向灌输式教学，学生参与感弱 | 数字人+XR沉浸式叙事：历史人物“复活”与学生对话，情感共鸣 |
课程思政“缺抓手” | 专业课教师不知如何融入思政元素 | 课程思政数字资源库：每门专业课可调用的红色案例+VR场景 |
思政教育数字化“缺平台” | 购买通用VR软件，无法形成特色 | 课程思政数智化平台：集资源、工具、创作、评价于一体 |
（三）中经世林核心优势
昆明中经网络有限公司（中经世林）深耕文旅数字化领域二十余年，为课程思政建设提供国内独一无二的技术与资源支撑：
1000+红色文化VR资源库：全国唯一完整覆盖1840年至今中国近现代史、按党史时期系统组织的VR资源库
数字人专利系统（两项发明专利）：3秒声音克隆、照片生成数字分身，复活历史人物、红色讲解员
XR人景合一技术：学生“穿越”到历史场景中，沉浸式体验与演绎
3DGS空间计算技术：历史遗址1:1数字孪生，毫米级精度重建
无人机低空采集：长征路线、战场遗址等低空视角数字重建
二、方案总体设计
（一）建设目标
构建“资源支撑—技术赋能—内容创作—教学应用—评价反馈”五位一体的课程思政数智教学体系，实现：
资源数字化：红色资源全景呈现、体系化入库；
教学沉浸化：XR技术让学生“身临其境”；
创作学生化：学生成为红色文化的数字创作者与传播者；
评价数据化：学习行为全程追踪，思政育人效果可量化。
（二）四层架构
层次 | 核心内容 | 支撑功能 |
资源层 | 1000+红色文化VR资源库（完整覆盖自1840年至今） | 思政课教学素材、虚拟实践基地 |
工具层 | 数字人系统 + XR融合 + 3DGS重建 + 无人机采集 | 数字内容创作、沉浸式体验设计 |
平台层 | 课程思政数智化教学平台 | 课程管理、作品发布、学习评价 |
应用层 | 思政课教学 + 课程思政 + 学生实践 + 社会服务 | 全方位思政育人 |
（三）课程思政数智化能力图谱
能力维度 | 对应教学场景 | 中经技术支撑 |
历史文化认知 | 思政课理论教学 | 1000+VR库沉浸式认知 |
沉浸式体验 | 虚拟仿真实践教学 | XR人景合一“穿越”历史场景 |
数字内容创作 | 学生思政实践作业 | 数字人IP孵化、3DGS重建 |
红色文化传播 | 课程思政、第二课堂 | AIGC生成短视频、数字人直播 |
思政效果评价 | 学习行为数据分析 | 平台数据回流、学习画像 |
三、核心红色文化资源库（1000+全覆盖，按历史时期系统组织）
本资源库按照《中国近现代史纲要》的时间体系，完整覆盖从1840年鸦片战争到中国特色社会主义新时代的近200年历史，是思政课虚拟仿真教学的“数字基座”。
（一）旧民主主义革命时期（1840-1919）
对应《中国近现代史纲要》第一、二、三章。这一时期，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，农民阶级和资产阶级先后探索救国救民道路，虽未成功，但为后续革命积蓄了力量。
资源类别 | 覆盖内容 | 教学意义 | 对应章节 |
列强侵略与反侵略斗争 | 鸦片战争、甲午战争、中法战争、三元里抗英、江孜抗英等） | 认识“落后就要挨打”，激发爱国情怀 | 第一章 |
农民运动 | 太平天国运动遗址（金田起义、天王府等）、义和团运动遗址 | 认识农民阶级的局限性 | 第二章 |
洋务运动 | 江南制造局、福州船政局、汉阳铁厂、曾国藩、李鸿章、左宗棠纪念馆等 | 认识“师夷长技”的探索与失败原因 | 第二章 |
戊戌变法 | 康有为、梁启超、谭嗣同等维新派相关遗址 | 认识资产阶级改良道路在中国行不通 | 第二章 |
辛亥革命 | 武昌起义、孙中山纪念馆、黄花岗起义、中华民国临时政府旧址 | 认识资产阶级革命道路在中国行不通，为“为什么选择马克思主义”作历史铺垫 | 第三章 |
（二）新民主主义革命时期（1919-1949）
对应《中国近现代史纲要》第四至七章。五四运动标志着中国进入新民主主义革命时期，中国共产党领导中国人民经过艰苦卓绝的斗争，最终实现了民族独立和人民解放。
资源类别 | 覆盖内容 | 教学意义 | 对应章节 |
五四运动与新文化运动 | 陈独秀、李大钊、鲁迅纪念馆，《新青年》编辑部旧址，五四运动爆发地 | 认识五四运动是新旧民主主义的分界线，为中共成立做准备 | 第四章 |
建党时期 | 中共一大至七大、早期党组织活动地 | 理解“为什么选择马克思主义、选择中国共产党” | 第四章 |
大革命时期 | 北伐战争、省港大罢工、农民运动讲习所 | 认识国共合作与大革命失败的经验教训 | 第四章 |
土地革命时期 | 南昌起义、秋收起义、井冈山、瑞金、长征沿线、遵义会议 | 学习井冈山精神、长征精神 | 第五章 |
抗战时期 | 卢沟桥事变、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、百团大战遗址、抗战胜利纪念馆 | 弘扬伟大抗战精神、爱国主义教育 | 第六章 |
解放战争时期 | 三大战役纪念馆、渡江战役纪念馆、西柏坡 | 学习革命精神，理解“民心所向” | 第七章 |
（三）社会主义革命和建设时期（1949-1978）
对应《中国近现代史纲要》第八至九章。新中国成立后，中国共产党领导人民进行社会主义革命和建设，奠定了工业化和现代化的初步基础。
资源类别 | 覆盖内容 | 教学意义 | 对应章节 |
新中国成立 | 天安门广场、中国人民革命军事博物馆等 | 认识“中国人民站起来了”的伟大意义 | 第八章 |
“一五”计划 | 长春一汽、鞍钢、武汉长江大桥等156项重点工程 | 学习工业化精神，认识社会主义制度优越性 | 第八章 |
三线建设 | 攀枝花钢铁基地、成昆铁路、六盘水工业基地等 | 弘扬艰苦创业、无私奉献的三线精神 | 第八章 |
水利工程 | 红旗渠、新安江水库等 | 弘扬自力更生、艰苦奋斗精神 | 第八章 |
农业建设 | 北大荒、新疆兵团、知青纪念馆等 | 弘扬自力更生、艰苦奋斗精神 | 第八章 |
国防科工与“两弹一星” | 两弹一星（原子城、两弹城）、酒泉卫星发射中心、钱学森、邓稼先等科学家纪念馆 | 弘扬“两弹一星”精神、科学家精神 | 第九章 |
（四）改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978-2012）
对应《中国近现代史纲要》第九章。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，中国特色社会主义道路越走越宽广。
资源类别 | 覆盖内容 | 教学意义 | 对应章节 |
改革开放 | 小岗村、深圳特区、浦东开发开放、邓小平纪念馆 | 弘扬改革开放精神，认识中国特色社会主义 | 第九章 |
港澳回归 | 香港、澳门回归纪念馆 | 爱国主义教育，理解“一国两制”伟大构想 | 第九章 |
重大成就 | 三峡工程、青藏铁路、西气东输等 | 认识社会主义建设成就 | 第九章 |
抗震救灾 | 唐山、汶川、玉树抗震、九八抗洪等纪念馆 | 弘扬伟大抗震救灾精神 | 第九章 |
（五）中国特色社会主义新时代（2012年至今）
对应《中国近现代史纲要》第十一章。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。
资源类别 | 覆盖内容 | 教学意义 | 对应章节 |
脱贫攻坚 | 十八洞村（精准扶贫首倡地）、全国脱贫攻坚表彰及相关展馆 | 弘扬脱贫攻坚精神，认识全面小康的伟大意义 | 第十章 |
乡村振兴 | 全部19个世界最佳旅游乡村（余村、十八洞村等） | 认识乡村振兴战略，学习“两山”理念 | 第十章 |
生态文明 | 余村（“两山”理念发源地）、塞罕坝、全国生态文明建设示范点 | 弘扬塞罕坝精神，认识生态文明建设成就 | 第十章 |
抗疫精神 | 武汉抗疫纪念馆、火神山雷神山医院等 | 弘扬伟大抗疫精神 | 第十章 |
科技成就 | 中国空间站、北斗系统、C919大飞机等相关展馆 | 认识科技自立自强，弘扬新时代科技创新精神 | 第十章 |
“一带一路” | “一带一路”相关展览、中欧班列等 | 认识人类命运共同体理念 | 第十章 |
四、核心技术工具（思政适配版）
（一）数字人系统：复活历史人物，讲好中国故事
技术能力：
3-10秒声音克隆，一张照片生成数字分身
内置56个民族服饰、历史时期服饰库（礼服制服、民国服饰等）
口型同步、表情生成、动作驱动
思政教学应用：
复活历史人物：生成“林则徐虎门销烟”“孙中山在辛亥革命”“毛泽东在井冈山”“邓小平南巡”等数字IP，进行沉浸式讲述
红色数字讲解员：为历史纪念馆生成专属数字讲解员，24小时服务
学生数字演绎：学生生成数字分身，扮演历史人物完成情景剧
实训项目：《历史人物数字复活》《红色数字讲解员孵化》
（二）XR人景合一：穿越历史场景，沉浸式思政实践
技术能力：
实时抠像、虚实融合
任意VR背景替换
多机位实时切换
思政教学应用：
穿越历史场景：学生“站在”虎门销烟现场、“走在”长征路上、“见证”开国大典
历史情景剧演绎：学生表演+虚拟历史场景，生成沉浸式历史剧目视频
思政微课制作：教师/学生快速制作“人景合一”的思政微课
实训项目：《历史场景沉浸式讲解》《历史情景剧数字演绎》
（三）3DGS重建：历史遗址数字孪生，毫米级精度保存
技术能力：
VR全景快速转3DGS可漫游场景
环物级高精度重建（文物、遗址）
普通师生即可操作
思政教学应用
历史遗址数字孪生：长征遗址、抗战遗址、工业遗产等1:1数字重建，永久保存
革命文物3D展陈：珍贵历史文物的高精度三维展示
学生历史数字资产创作：学生采集本地历史资源，生成3D数字场景
实训项目：《历史遗址数字孪生》《革命文物3D展陈设计》
（四）无人机+3DGS：低空视角红色研学
技术能力：
无人机低空采集红色遗址、长征路线、工业遗产
（需符合空域管理规定，需严格遵守《无人驾驶航空器飞行管理暂行条例》，在合法空域及高度内操作）
3DGS生成低空可漫游场景
思政教学应用：
长征路线低空数字展：无人机采集长征沿线遗址，生成低空视角数字长征路线
三线建设遗址数字重现：三线建设工厂、矿区低空3D重建
实训项目：《长征路线低空数字展陈》《工业遗产低空采集与重建》
五、课程思政数智化教学体系
（一）思政课虚拟仿真实践教学
课程名称 | VR资源支撑 | 实训形式 | 产出成果 |
《中国近现代史纲要》 | 旧民主主义+新民主主义革命时期全覆盖 | XR穿越+数字人讲解 | 历史数字讲述视频 |
《思想道德与法治》 | 英模人物纪念馆 | 数字人英模故事演绎 | 英模精神数字作品 |
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 | 革命遗址、伟人纪念馆、改革开放成就 | 历史遗址3D漫游+情景剧 | 历史情景剧视频 |
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》 | 新时代成就（脱贫攻坚、乡村振兴、科技成就） | 低空数字展+乡村漫游 | 新时代成就数字调研报告 |
（二）课程思政数字资源库
专业类别 | 可融入的历史资源 | 课程思政切入点 |
旅游管理 | 历史遗址、红色纪念地、工业遗产 | 红色旅游开发、历史讲解员 |
数字媒体 | 历史数字内容创作 | 用数字技术讲好中国故事 |
电子商务 | 红色文创电商、助农直播 | 乡村振兴、社会责任 |
计算机 | 数字孪生、VR技术 | 技术报国、自主创新 |
财经商贸 | 红色金融史、“一五”计划、三线建设经济 | 红色财经精神、工业化精神 |
工程技术 | “一五”计划、三线建设、“两弹一星” | 工匠精神、科学家精神 |
（三）第二课堂与学生实践
实践项目 | 工具组合 | 产出成果 | 可对接赛事 |
历史人物数字复活大赛 | 数字人+XR | 数字人历史讲述视频 | “挑战杯”红色专项 |
历史遗址数字孪生创作 | 3DGS重建 | 历史遗址3D漫游场景 | 虚拟现实技能大赛 |
历史短视频创作 | XR人景合一 | 沉浸式历史短视频 | “我心中的思政课”微电影大赛 |
历史情景剧数字演绎 | XR+数字人 | 数字人历史剧目 | 高校思政课艺术作品展 |
六、课程思政数智化平台
（一）平台功能架构
功能模块 | 核心功能 | 用户 |
红色资源中心 | 1000+VR资源按历史时期检索、调用、收藏 | 教师、学生 |
虚拟仿真教学 | XR场景调用、数字人讲解、3D漫游 | 教师、学生 |
思政创作工坊 | 数字人生成、3DGS重建、短视频制作 | 学生 |
作品展示中心 | 学生思政作品发布、分享、评论 | 全校 |
学习评价系统 | 学习行为追踪、作品评分、思政素养画像 | 教师、教务处 |
（二）平台特色
按纲索引：资源按《中国近现代史纲要》章节组织，教师“按章索骥”
一键调用：教师可一键调用历史VR场景用于课堂教学
一键创作：学生可快速生成数字人、一键转3D场景
一键发布：作品一键生成二维码，分享至微信、朋友圈
数据回流：学生学习行为、作品质量全程可追踪、可评价
七、师资培训与能力提升
培训模块 | 培训内容 | 培训对象 | 时长 |
红色资源应用 | 1000+VR库的按纲教学应用 | 思政课教师 | 1天 |
XR沉浸式教学 | XR人景合一在思政课中的应用 | 思政课教师 | 1天 |
数字人创作 | 数字人生成、历史人物IP孵化 | 专业课教师 | 1天 |
3DGS重建 | 历史遗址数字孪生技术 | 相关专业教师 | 2天 |
课程思政设计 | 如何将历史资源融入专业课 | 全体教师 | 1天 |
八、社会服务与产教融合
（一）可承接的社会服务项目
（产值基于过往产业经验测算，具体受当地财政政策及学校执行力影响，下同）
服务项目 | 服务对象 | 项目经费（预估） | 执行主体 |
红色场馆数字人讲解系统 | 历史纪念馆、博物馆 | 10-30万元/套 | 师生团队 |
历史遗址数字孪生重建 | 文物局、文旅局 | 5-15万元/处 | 师生团队 |
课程思政虚拟仿真课程开发 | 兄弟院校 | 3-8万元/门 | 教师团队 |
红色数字研学课程 | 中小学、研学基地 | 2-5万元/套 | 师生团队 |
思政教师数字化培训 | 教育局、兄弟院校 | 300-800元/人/天 | 教师团队 |
（二）校企地三方分账模式
出场地+教学组织+师生劳务 → 得60%；合作企业：出技术平台+资源库+接单SOP → 得30%；师生：项目执行激励 → 得10%
九、12个月建设路线图
阶段 | 时间 | 建设内容 | 标志性产出 |
启动期 | 第1-2月 | 红色资源库部署、XR系统安装、平台搭建 | 课程思政平台上线 |
课程建设期 | 第3-4月 | 思政课虚拟仿真实践教学方案设计 | 2-3门数字化思政课程 |
教学运行期 | 第5-6月 | 开展XR沉浸式教学、启动学生创作项目 | 首批学生思政数字作品 |
成果产出期 | 第7-9月 | 历史人物数字复活大赛、作品展播 | 校级思政教育成果展 |
示范推广期 | 第10-12月 | 承接社会服务项目、申报省级思政平台 | 横向课题到账+省级项目申报 |
十、预期成果清单
成果类型 | 具体成果 | 时间预期 |
教学成果 | 数字化思政课程3-5门 | 第1年 |
教学成果 | 课程思政示范课5-10门 | 第1-2年 |
学生成果 | “挑战杯”红色专项省级以上奖项 | 1-2年 |
学生成果 | “我心中的思政课”微电影大赛奖项 | 1-2年 |
学生成果 | 学生历史数字作品≥100件/年 | 每年 |
平台建设 | 省级“课程思政课”虚拟仿真实践教学基地 | 第2年申报 |
平台建设 | 省级思政课教师研修基地 | 第2-3年 |
社会服务 | 社会服务能力显著增强（预估大于20万/年） | 第2年起 |
社会服务 | 服务红色场馆/中小学≥3家/年 | 第2年起 |
十一、 合作模式
层级 | 投入 | 目标 |
资源授权 | 1000+红色VR资源库（完整历史分期）+ 基础工具 | 快速搭建课程思政数字资源基础 |
平台共建 | 课程思政数智化平台 + 全套工具 | 打造校级虚拟仿真思政教学中心 |
基地共建 | 平台+工具+师资培训+社会服务对接 | 省级“课程思政”实践教学基地 |
结语
讲好中国故事，传承红色基因，培养具有“四个自信”能够承担民族复兴大任的建设者，是新时代思政教育的神圣使命。
中经世林以1000+历史文化数据节点为基石，完整覆盖从1840年鸦片战争到中国特色社会主义新时代的近200年历史，以数字人、XR、3DGS等前沿技术为引擎，为高校课程思政建设提供从资源到工具、从教学到创作、从课堂到社会的全链路数智化支撑。
我们愿与各高校携手，让历史“活”起来，让学生“走进”历史，让红色基因在数字时代永续传承。
昆明中经网络有限公司
2026年5月